¿ Qué es el Desgaste Profesional?

 

El desgaste profesional es una condición psicológica que tiene efectos físicos, emocionales y psicológicos. El agotamiento generalmente incluye fatiga a largo plazo, autoconcepto negativo, sentimientos de desesperanza o desesperación, depresión e ineficiencia en el trabajo. El agotamiento de los profesores es un campo de investigación muy conocido. Los docentes se encuentran bajo una gran presión, lo que conduce a un alto grado de desgaste laboral y agotamiento (Carbajal 2017: 1-48).

El desgaste profesional, además estrés ocupacional y organizacional son factores claves de riesgo cardiovascular. A pesar de que ambos son factores de riesgo conocidos para los trastornos de la salud, un aspecto positivo del problema se encuentra en las nociones de salud pública y medicina preventiva. Nuestro propósito es incorporar el mejoramiento del bienestar y la psicología positiva con la conocida teoría del manejo preventivo del desgaste profesional y el estrés.

¿Existe una diferencia entre estrés y desgaste?

El estrés y desgaste relacionado con el trabajo es la respuesta que las personas pueden tener cuando se les presentan demandas que no son correspondientes con sus saberes y habilidades que, además desafían sus conocimientos para sobrellevar una determinada situación. Ejemplo vivo es la inclusión tecnológica a la cual se está adaptando los docentes, donde se han visto en la necesidad de salir de su zona de confort e integrarse a un nuevo programa que trae consigo retos y desafíos.

¿Cuáles son los síntomas del desgaste profesional en docente?

 Las enfermedades psicosociales reflejan actualmente la relación que surge en el ámbito laboral y el personal, por lo que es de suma importancia identificar y localizar el síndrome de desgaste profesional (SDP) en los docentes de secundaria, ya que algunos síntomas de este síndrome pueden afectar la calidad psicológica de estos. Los principales síntomas incluyen mal comportamiento, absentismo, falta de motivación, insomnio, entre otros. (Salas 2016: 2-4).

El estudio de la presión sobre los docentes no es nuevo, se ha estudiado durante varios años en diferentes países y contextos. Se han realizado algunos estudios sobre el malestar de los profesores, sobre la enseñanza y sobre la presión o tensión que experimentan los profesores.

El estrés se manifiesta de diversas formas, como hipertensión arterial, úlceras, irritabilidad, dificultad en la toma de decisiones diaria, pérdida de apetito, tendencia a los accidentes, etc. Estos síntomas se dividen en tres categorías principales: físicos, psicológicos y conductuales (Robbins & Judge 2013: 558).

 La pandemia, los meses de encierro, la rápida formación de habilidades técnicas, el complicado final del curso escolar 2019-2020, las cortas vacaciones y muchas tareas de planificación, así como el lanzamiento de la plataforma y la adaptación de los métodos de enseñanza son algunas situaciones difíciles que el sector educativo tiene que afrontar.

En este caso, es fundamental estar preparado y comprender las causas del síndrome de desgaste profesional que pueden presentarse en la educación a distancia, pues este tipo de 11 síndrome afecta a todos los involucrados en el proceso, incluidos directores y coordinadores, guías y alumnos, incluso padres. 

¿ COMO SE CLASIFICAN LOS SÍNTOMAS DEL DESGASTE PROFESIONAL O SÍNDROME DE BURNOUT ?

 

DOCENTES PADECEN SÍNDROME DE BURNOUT PRODUCTO A LA PANDEMIA DEL COVID-19

 

Desde marzo, el sistema educativo de República Dominicana ha experimentado cambios drásticos en su proceso docente habitual, debido a la pandemia global que provocó el cambio de la modalidad presencial a la virtual, asegurando así la continuidad del proceso docente. Este cambio fue establecido por la Resolución No. 62-20 del 19 de marzo de 2020, que autorizó al presidente de la República Dominicana a aprobar el Decreto No. 16 para declarar el estado de emergencia para todo el territorio. No. 134-20, en el cual se tomaron medidas preventivas, como aislamiento, aislamiento social y confinamiento.

Por tal razón, algunos docentes expresaron en reuniones virtuales adjunto al equipo de gestión, su descontento con la nueva modalidad virtual, manifestaron sentirse desanimados, sin motivación, agotados físicamente, irritables, con sentimientos de fracasados, y ansiosos; otros a través de otras vías de comunicación también expresaron que no poseen todas las habilidades tecnológicas necesarias, tienen algunas dificultades de acceso a internet, algunas limitaciones para contactar a los estudiantes y sus familiares.

Reconociendo que la nueva forma de educación a distancia  debido a la pandemia del covid-19 ha generado un cambio en el modelo educativo en donde los docentes deben asumir nuevos roles, dominar nuevas habilidades y diseñar nuevos planes de enseñanza y aprendizaje, lo que significa que esta epidemia no les permite adoptar este proceso de adaptación. conduce a ciertas incertidumbres y limitaciones en el proceso, que pueden obstaculizar la eficacia de la enseñanza de manera tal que le esta generando un estrés y agotamiento.

Docentes expresan emociones referente a la nueva modalidad de educacion a distancia.